“云”端归来，后疫情时代科研再出发。面对工业4.0的社会经济环境，人工智能、万物互联的未来场景，怎样培养有创造力、个性化的孩子？STEM 教育以其独特魅力吸引了广大教育者和家长。

广东实验中学附属天河学校在江秋明副校长的带领下，成功申请成为广州市STEM教育实验项目学校。为顺利完成教科研计划并进一步交流经验，5月27日下午，学校邀请中国无线电运动协会理事、广东省电子竞技运动协会常务副秘书长、穗港澳STEM教育联盟副主席、广州市青少年科技教育协会STEM教育、专委会秘书长、广州市首批科技教育骨干教师李曦东老师与学校项目组老师进行了交流。

会上，李曦东老师就如何开展STEM教师培训、如何在教学中渗透STEM教育理念、如何突破学科之间的屏障、如何进行STEM教育案例的设计等问题进行了详细介绍，给学校项目组老师带来很大启发。
    

通过这次的学习，大家更深入地了解了STEM课程，也更明白自己可以从哪方面去入手。大家纷纷表示，有创新思想的老师才会培养出有创新思维的学生，以后会努力将创新和教学相结合，利用互联网+思维、智能机器人技术等，提升教学水平和效益。
    

江秋明副校长在总结中说，学校培养的人才首先要是一个完整的、可持续发展的人。目前，国家课程各个学科之间是相对独立的，每个老师负责一个学科的教学。对于学生而言，每个学科都要用心去学习，并且这些学科之间有许多交叉的东西。而STEM教育能融合各学科知识，让老师们跨学科备课，让学生的知识结构在各学科之间建立链接，学以致用，成为一个完整的、可持续发展的人。
    

教学处副主任杨琼表示，开展基于STEM教育理念下的跨学科教学，可以让学生学会采用理性思维方法去思考问题，学会运用各种方法去探究问题的解决。这样的理念下培养出来的学生综合能力更强，也能为国家和社会做出更大的贡献。
   

据了解，STEM是科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写。STEM课程重点是加强对学生四个方面的教育：一是科学素养，即运用科学知识(如物理、化学、生物科学和地球空间科学)理解自然界并参与影响自然界的过程；二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。 

交流感悟

项目组周长波：过去的科学教育总是强调解决已知问题，STEM项目强调学生运用已有知识解决实际问题的综合能力。拥有STEM素质的人将在未来的人才市场中占据一大优势。
    

项目组黄小彬：STEM教育进入课堂，学生除了可以学习其相关领域知识外，更多的是一种综合素质能力上的提升，尤其是创新精神与实践能力。

项目组林妙霞：STEM教育注重实践、注重过程，可以培养孩子的实践能力，让学生们学会享受过程。李曦东老师的介绍让我对于广州STEM教学特色学校有更深入了解，也更明确了自己的方向。